Este equipo permite hacer una demostración muy interesante del transporte discreto de cargas tendiendo un puente entre la electrostática y los circuitos eléctricos.
Base Prepare un bloque de telgopor de 8 por 8 centímetros, y de 5 centímetros de altura.
Arco Confórmelo con alambre de cobre de 1 milímetro de diámetro, según se indica en la figura
Placas conductoras Recorte dos rectángulos de hojalata de 6 por 5 centímetros formando picos en la parte inferior.
Bolilla Confeccione una bolilla de telgopor de unos 6 milímetros de diámetro, y recúbrala con papel de aluminio. Con una aguja, atraviésela con un trozo de hilo de poliéster anudado en su extremo. Ate el hilo en el centro del arco. La distancia entre la bolilla y el travesaño será de 65 milímetros
Armado
Marque en la base los puntos y las líneas indicados.
Clave verticalmente por los puntos los extremos del arco, hasta que la bolilla quede 15 milímetros por encima de la base
Clave verticalmente en la base las placas conductoras. Las placas quedarán sobresaliendo 25 milímetros por encima de la base
El conjunto armado queda como se ve en la foto del inicio
Las guías constructivas y de trabajos prácticos aquí presentadas fueron creadas por el
Ing. Agustín J. Frascino (QEPD 15-II-08) con la ayuda del Ing. Sergio San Román con el objeto de fomentar el trabajo experimental en la
Enseñanza de la Física, aún en los casos en que la escasez de recursos económicos parecerían
forzar a docentes y alumnos a contentarse con clases de tiza y pizarrón.
Para quienes decidan armar algunos de los aparatos aquí propuestos, nos permitimos
recordarles que bajo costo no significa baja calidad o montaje descuidado.
Recomendamos trabajar con prolijidad, respetando las dimensiones y materiales indicados.
Los resultados serán a menudo sorprendentes, y en el camino se habrá aprendido algo más que Física.
Estas guías pueden reproducirse libre y gratuitamente, con la sola condición de mencionar
su procedencia y autoría.
DESDE 1996
Base
Las guías constructivas y de trabajos prácticos aquí presentadas fueron creadas por el
Ing. Agustín J. Frascino (QEPD 15-II-08) con la ayuda del Ing. Sergio San Román con el objeto de fomentar el trabajo experimental en la
Enseñanza de la Física, aún en los casos en que la escasez de recursos económicos parecerían
forzar a docentes y alumnos a contentarse con clases de tiza y pizarrón.